Aspectos neuropsicológicos y psicológicos de las competencias profesionales: incógnitas en la Educación Superior / Neuropsychologic and psychologic aspects of professional competence: unknown in Higher Education / Aspectos neuropsicológicos e psicológicos das habilidades profissionais: incognitas no Ensino Superior

El objetivo es descubrir aspectos neuropsicológicos y psicológicos de las competencias profesionales en educación superior con deducciones de la teoría histórico cultural. Los aspectos que se analizaron: relación psiquis competencia, dimensión externa, fuente de asimilación e integración. Se utilizaron aportes de Vygotski (1987), Leontiev (1974) y Arias (2017). La investigación fue tipo básica con diseño documental y método deductivo. Como instrumento de registro se utilizó la matriz de categorías. Concluye con que la competencia profesional es una formación psicológica como el resto de ellas, por lo que tiene que explicarse su naturaleza y origen por los principios y leyes del desarrollo humano.

The objective was to discover neuropsychologist and psychologist aspects of professional competences in higher education, with deductions of historic cultural theory. The aspects analyzed: psiquis and competence relation, external and internal dimensions, source of stimulation and integration. They were utilized the theory of Vygotski (1987), Leontiev (1974) and Arias (2017). The investigation was basic with documental design and deductive method. It was used a matrix of categories as instrument to understand the particularities of aspects selected. As a conclusion, it is expressed that the professional competence is a psychological formation same as others, then it will be explaining with the principles and laws of human development.

O objetivo é conhecer os aspectos neuropsicológicos e psicológicos das competências profissionais no ensino superior com deduções da teoria histórico-cultural. Os aspectos analisados: psique, relação de competência, dimensão externa, fonte de assimilação e integração. Contribuições de Vygotski (1987), Leontiev (1974) e Arias (2017) foram usadas. A pesquisa foi do tipo básico com desenho documental e método dedutivo. A matriz de categorias foi utilizada como instrumento de registro. Conclui que a competência profissional é um treinamento psicológico como os demais, portanto sua natureza e origem devem ser explicadas pelos princípios e leis do desenvolvimento humano.

O social e o cultural na perspectiva histórico-cultural: tendências conceituais contemporâneas / Lo social y lo cultural en la perspectiva histórico cultural: tendencias conceptuales contemporáneas / The social and the cultural on the perspective of contemporary trends on concepts

Este artigo problematiza o uso dos conceitos "social" e "cultural", apensos à Psicologia, como categorias teóricas centrais para pensar implicações que decorrem dos diversos significados que eles podem assumir nas práticas psicológicas. Trazemos questões que versam sobre a relação desses conceitos na teoria histórico-cultural, já que concepções diferentes têm reverberado historicamente na tessitura da práxis psicológica. É um estudo bibliográfico no qual tratamos do significado que autores contemporâneos atribuem às categorias "social" e "cultural" e tecemos relações entre essas ideias e a construção teórico-metodológica proposta por Vygotsky. Observamos que a ligação entre tais categorias se faz principalmente pela compreensão da dimensão histórica, uma vez que é a história que faz surgir, no social, a construção da cultura. Este estudo se faz relevante por trazer elementos úteis para problematização e compreensão mais consistente dos termos "social" e "cultural" e das práxis a eles associadas

This article discusses the use of "social" and "cultural" concepts, attached to This article discusses the use of 'social' and 'cultural' concepts, attached to Psychology, as central theoretical categories to think about implications which arise from the various meanings that they can have on psychological practices. We bring questions that concern the relation on those concepts on the Historical-cultural theory, once divergent conceptions have reverberated historically on the fabric on psychological praxis. This is a bibliographical study, in which we deal with the meaning that contemporary authors have attributed to the 'social' and 'cultural' categories and we weave relations between those categories and the theoretical and methodological construction purposed by Vygotsky. We have observed that the link between such categories is mainly due to the comprehension of the historical dimension, once the history that emerges, on the social, the construction of culture. This study is relevant for citing useful elements to the discussion and to a more consistent comprehension of the terms "social" and "cultural" and of the praxis associated to those

En este artículo se analiza el uso de los conceptos "social" y "cultural", propios de la Psicología, como categorías teóricas centrales para pensar acerca de las implicaciones que se derivan de los diferentes significados que ellos pueden asumir en las prácticas psicológicas. Abordamos cuestiones que tratan sobre la relación de estos conceptos en la teoría históricocultural, ya que concepciones han repercutido históricamente en la práctica psicológica. Se trata de un estudio bibliográfico en el cual tratamos del significado que autores contemporáneos atribuyen a las categorías "social" y "cultural" y entrelazamos relaciones entre estas ideas y la construcción teórico-metodológica propuesta por Vygotsky. Observamos que la relación entre estas categorías se realiza principalmente por la comprensión de la dimensión histórica, ya que es la historia la que hacer surgir, en lo social, la construcción de la cultura. Este estudio es relevante por traer elementos útiles para la problematización y comprensión más consistente de los términos "social" y "cultural" y de la praxis asociada a ellos